{"id":56873,"date":"2026-06-09T12:41:35","date_gmt":"2026-06-09T10:41:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.conibambini.org\/?post_type=osservatorio&#038;p=56873"},"modified":"2026-06-09T12:42:39","modified_gmt":"2026-06-09T10:42:39","slug":"competenze-degli-studenti-la-strada-in-salita-dopo-la-pandemia","status":"publish","type":"osservatorio","link":"https:\/\/www.conibambini.org\/en\/osservatorio\/competenze-degli-studenti-la-strada-in-salita-dopo-la-pandemia\/","title":{"rendered":"Competenze degli studenti, la strada in salita dopo la pandemia"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Nel 2025 il punteggio medio nelle prove Invalsi di italiano \u00e8 tornato a diminuire. Restano lontani i livelli pre-Covid.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Il 52% circa degli studenti e delle studentesse arriva alla maturit\u00e0 con competenze alfabetiche adeguate.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Negli istituti professionali questa quota scende addirittura al 18%.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Oltre un terzo dei diplomati nei licei proviene da famiglie agiate. Viceversa, il 36% dei figli di operai si diploma in istituti professionali.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tra il 2019 e il 2024, in 103 capoluoghi su 112 il livello medio delle competenze alfabetiche in terza media \u00e8 diminuito.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tra pochi giorni circa mezzo milione di studenti e studentesse inizieranno a sostenere le prove dell\u2019esame di maturit\u00e0 2026. Un passaggio fondamentale che va oltre il semplice rendimento scolastico. Valutare il livello delle competenze raggiunte infatti rappresenta un indicatore importante su almeno due fronti. Da un lato, avere un livello di competenze adeguato \u00e8 fondamentale per i ragazzi, non solo per il prosieguo del loro percorso formativo e professionale ma anche per essere cittadini a tutto tondo e partecipare pienamente alla vita democratica del paese.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">527.607 gli studenti e le studentesse che saranno coinvolti nelle prove di maturit\u00e0 2026.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dall\u2019altro lato si tratta anche di un importante momento per riflettere su quanto il sistema educativo italiano nel suo complesso sia in grado di trasferire ai propri studenti le competenze di base necessarie. In un contesto sociale ed economico sempre pi\u00f9 segnato dall\u2019innovazione tecnologica, il tema delle competenze assume un rilievo ancora maggiore.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La crescente diffusione dell\u2019intelligenza artificiale sta trasformando il mondo del lavoro, l\u2019accesso alle informazioni e le modalit\u00e0 di apprendimento. Per questo, oltre alle competenze di base, diventa sempre pi\u00f9 importante sviluppare la capacit\u00e0 di comprendere e padroneggiare questi strumenti in modo consapevole, conoscendone potenzialit\u00e0, limiti e rischi. Una sfida che riguarda non solo la preparazione professionale futura, ma anche la formazione di cittadini in grado di orientarsi criticamente in una societ\u00e0 sempre pi\u00f9 digitale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201c<em>Per la Costituzione, l\u2019insegnamento non \u00e8 un\u2019attivit\u00e0 fine a s\u00e9 stessa, bens\u00ec un\u2019attivit\u00e0 che deve produrre un qualche effetto concreto, magari non sempre omogeneo, su coloro che ne usufruiscono. [\u2026] In questa prospettiva, il momento propriamente valutativo diventa un momento imprescindibile dell\u2019insegnamento, che permette di stabilire se l\u2019attivit\u00e0 di insegnamento sia andata a buon fine, tramutandosi dunque in vera e propria istruzione<\/em>\u201d \u2013 M. Losana, Il ruolo della scuola nel processo educativo (11 marzo 2026)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Purtroppo da questo punto di vista permangono alcune criticit\u00e0. Da un lato, la quota di abbandoni precoci \u2013 ovvero di giovani che lasciano la scuola dopo le medie \u2013 non \u00e8 mai stata cos\u00ec bassa. Gli ultimi dati rilasciati ad aprile nell\u2019ambito delle statistiche sul benessere equo e sostenibile hanno mostrato che nel 2025 le uscite precoci in Italia sono scese all\u20198,2%. Un valore in continua discesa nell\u2019ultimo decennio e che consente al nostro paese di raggiungere l\u2019obiettivo europeo del 9% in anticipo sul 2030.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dall\u2019altro lato per\u00f2, questo \u00e8 solo uno degli indicatori per valutare la condizione educativa di ragazze e ragazzi. In base alle rilevazioni di Invalsi, in particolare per quanto riguarda le competenze alfabetiche, non si \u00e8 ancora tornati ai livelli pre-Covid. Anzi, il risultato del 2025 ha fatto registrare una preoccupante inversione di tendenza rispetto all\u2019anno precedente in cui si era invece assistito a un parziale recupero. Se da un lato quindi \u00e8 in netto miglioramento la quota di chi ha lasciato la scuola prima del tempo, non stanno diminuendo gli studenti che \u2013 pur completando gli studi \u2013 arrivano in quinta superiore con competenze inadeguate.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">184,7 il punteggio medio degli studenti nelle prove Invalsi di italiano nel 2025, in diminuzione rispetto all\u2019anno precedente (189,5).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si tratta di dinamiche estremamente complesse, su cui incidono diversi fattori. Come abbiamo gi\u00e0 avuto modo di raccontare in passato infatti, sui risultati degli studenti molto spesso incide anche il loro background sociale, economico e culturale. Appianare questo tipo di ostacoli \u00e8 uno degli obiettivi che la Costituzione attribuisce anche al nostro sistema scolastico, si tratta per\u00f2 di un compito tutt\u2019altro che semplice.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Spesso i divari educativi iniziano ben prima dell\u2019arrivo alle superiori, con le lacune acquisite nel primo ciclo di istruzione che in molti casi si trascinano anche negli anni successivi. Ci\u00f2 comporta ritardi nel percorso di studi, interruzioni, ripetenze e altri fenomeni connessi con quello pi\u00f9 ampio della dispersione scolastica, sia esplicita che implicita.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Peraltro, come vedremo in questo articolo, anche i territori dove vivono ragazzi e ragazze sembrano influenzare i loro risultati. Con i grandi centri urbani che fanno registrare generalmente risultati migliori rispetto alla media complessiva nazionale.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Le prove Invalsi 2025: un nuovo passo indietro<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un recente rapporto di Invalsi pubblicato lo scorso marzo ha restituito gli esiti delle prove somministrate agli studenti e alle studentesse nel 2025. Dalle rilevazioni emerge una situazione abbastanza preoccupante. Il punteggio medio fatto registrare nelle prove di italiano infatti \u00e8 sceso a 184,7, toccando il punto pi\u00f9 basso dal 2019. In quell\u2019anno, l\u2019ultimo prima della pandemia, il punteggio medio nazionale in italiano era pari a 200. Con l\u2019avvento dei lockdown e della didattica a distanza, questo valore \u00e8 crollato a 186,3 nel 2021. Dopo una lieve ripresa registrata nel 2024 (185,9), l\u2019anno 2025 ha segnato un nuovo peggioramento.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le competenze alfabetiche degli studenti non sono ancora tornate ai livelli pre-Covid.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sulla base dei punteggi ottenuti, Invalsi suddivide gli studenti e le studentesse in 5 diversi livelli di competenza alfabetica. I livelli 1 e 2 indicano risultati non in linea con i traguardi previsti. Il livello 3 rappresenta la soglia di adeguatezza. I livelli 4 e 5 indicano invece competenze elevate. Nel 2025, quasi la met\u00e0 degli studenti \u00e8 rimasta confinata nei primi due livelli.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">51,7% la quota di studenti dell\u2019ultimo anno delle superiori con competenze alfabetiche soddisfacenti nel 2025.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questa situazione alimenta il fenomeno della dispersione scolastica implicita. Vale a dire di tutti quegli studenti che arrivano al diploma pur non possedendo le competenze minime richieste. A livello nazionale, secondo il rapporto annuale Invalsi, nel 2025 erano l\u20198,7%. Tale dato risulta in aumento rispetto al 2024 e colpisce maggiormente i maschi e gli studenti svantaggiati.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La tendenza alla progressiva diminuzione del livello complessivo delle competenze degli studenti si registra in ogni tipo di scuola ma con livelli significativamente differenti. Nei licei classici, scientifici e linguistici ad esempio, nel 2019, l\u201987% degli studenti aveva conseguito risultati almeno soddisfacenti. Nel 2025 la quota \u00e8 scesa al 74%. Negli altri tipi di scuola la dinamica \u00e8 simile ma con livelli di partenza molto pi\u00f9 bassi. Negli istituti tecnici, nello stesso periodo di tempo, si \u00e8 passati dal 56% al 40%, mentre in quelli professionali dal 28% al 18%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La contrazione pi\u00f9 significativa tuttavia la fa registrare la categoria degli \u201caltri licei\u201d (artistico, musicale e coreutico, scienze umane, sportivo), dove si \u00e8 passati dal 72% di studenti con risultati almeno soddisfacenti al 50% (-22 punti percentuali).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Negli istituti professionali solo il 18% degli studenti ha competenze adeguate in italiano<\/strong><br><em>Percentuale di studenti che raggiungono i traguardi previsti in Italiano al termine del secondo ciclo d\u2019istruzione, per tipo di scuola (2019-2025)<\/em><\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"100%\" height=\"505\" frameborder=\"0\" src=\"https:\/\/embed.openpolis.it\/numeri\/negli-istituti-professionali-solo-il-18-degli-studenti-ha-competenze-adeguate-in-italiano\/?opmag-charts-bare-view\"><\/iframe>                                      <script>function op_rcvMsg(e){if(\"embed-size\"===e.data.type&&e.data.height)for(var t=document.getElementsByTagName(\"iframe\"),a=0;a<t.length;a++)if(t[a].contentWindow===e.source){t[a].height=e.data.height;break}}window.addEventListener(\"message\",op_rcvMsg,0);<\/script><\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>DA SAPERE<br>Nel grafico sono rappresentate le percentuali di studenti dell\u2019ultimo anno del secondo ciclo di istruzione che hanno raggiunto risultati almeno soddisfacenti nella prova di italiano. Si considera sufficiente il raggiungimento del livello 3 o superiore. A tale livello, uno studente o la studentessa risponde a domande su testi complessi (anche astratti, settoriali o figurati, ma vicini alla sua esperienza), individuando informazioni implicite, esplicite e sparse. Ricava il significato di espressioni figurate, specialistiche o con tono particolare (ironico, polemico). Ricostruisce il senso globale e le parti di testi ricchi di informazioni, cogliendo l\u2019organizzazione, la funzione delle scelte stilistiche e il senso che va oltre il significato letterale. Dimostra sicura padronanza grammaticale, unendo conoscenza spontanea della lingua e pratica dei testi a basi strutturali fondamentali.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Nel 2020 i test Invalsi non sono stati svolti a causa del lockdown.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>FONTE: elaborazione Openpolis \u2013 Con i Bambini su dati Invalsi<br>(ultimo aggiornamento: marted\u00ec 10 Marzo 2026)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questi numeri indicano che le filiere tecniche e professionali faticano ad assicurare i traguardi fondamentali. In molte regioni peraltro, il risultato medio negli istituti professionali si ferma al livello 1, il gradino pi\u00f9 basso.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">L\u2019origine socio-economica come fattore determinante<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nonostante la tendenza generalizzata alla progressiva diminuzione delle competenze alfabetiche, quindi, i risultati cambiano anche in maniera significativa a seconda del tipo di scuola.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019origine familiare degli studenti pu\u00f2 incidere sul loro rendimento e sul percorso scolastico.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ma come abbiamo gi\u00e0 detto, i divari educativi non nascono all\u2019ultimo anno delle superiori. Spesso si consolidano gi\u00e0 al termine del primo ciclo di istruzione. Molte lacune sono visibili alla fine delle scuole medie, influenzando la scelta dell\u2019indirizzo superiore. Tale scelta peraltro non \u00e8 mai neutra ma risente pesantemente della condizione economica e culturale della famiglia di provenienza. Per chi viene da una famiglia svantaggiata, in caso di prosecuzione degli studi, l\u2019opzione del liceo appare in molti casi di fatto preclusa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I dati del consorzio Almadiploma, pubblicati nel febbraio scorso, hanno infatti messo in luce come solo il 15,7% dei diplomati nei licei appartenga a una famiglia di lavoratori esecutivi. Dato peraltro in flessione, sebbene contenuta, rispetto al 2024 (-0,7 punti percentuali). I figli di operai e affini sono invece oltre un terzo dei diplomati nei professionali (35,9%). In modo speculare, appartiene alle classi pi\u00f9 abbienti oltre un terzo dei diplomati nei licei. Vale a dire il 33,7% di chi ha conseguito il titolo, a cui si affianca un altro 32,2% di studenti provenienti da famiglie riconducibili alla classe media impiegatizia. Al contrario, meno del 14% di chi si diploma in un istituto professionale e solo il 18,3% di chi esce da un tecnico viene da famiglie abbienti.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Meno del 16% dei diplomati nei licei \u00e8 figlio di operai<\/strong><br><em>Composizione percentuale dei diplomati 2025 per condizione professionale dei genitori<\/em><\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"100%\" height=\"505\" frameborder=\"0\" src=\"https:\/\/embed.openpolis.it\/numeri\/meno-del-16-dei-diplomati-nei-licei-e-figlio-di-operai\/?opmag-charts-bare-view\"><\/iframe>                                      <script>function op_rcvMsg(e){if(\"embed-size\"===e.data.type&&e.data.height)for(var t=document.getElementsByTagName(\"iframe\"),a=0;a<t.length;a++)if(t[a].contentWindow===e.source){t[a].height=e.data.height;break}}window.addEventListener(\"message\",op_rcvMsg,0);<\/script><\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>FONTE: elaborazione Openpolis \u2013 Con i Bambini su dati Almadiploma<br>(ultimo aggiornamento: gioved\u00ec 26 Febbraio 2026)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questa dinamica suggerisce che il percorso di studi scelto spesso non riflette le reali attitudini dello studente, ma il suo punto di partenza. Sempre secondo il rapporto Invalsi infatti, gli studenti provenienti da famiglie avvantaggiate (status Escs alto) ottengono punteggi medi in italiano superiori a 200. Chi vive in contesti svantaggiati invece si ferma a circa 30 punti sotto. In questo modo si perpetua il circolo vizioso della povert\u00e0 educativa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201c<em>Il protrarsi di questa situazione potrebbe anche essere attribuito a diversi fattori strutturali, tra cui non solo le difficolt\u00e0 legate alla didattica a distanza e alle discontinuit\u00e0 formative durante gli anni critici della pandemia ma anche all\u2019emergere di nuove fragilit\u00e0 negli studenti e nelle studentesse e alle sfide poste dalla crescente complessit\u00e0 del contesto scolastico e sociale<\/em>\u201d \u2013 Rapporto Invalsi 2025<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le competenze alfabetiche alla fine del primo ciclo di istruzione nei comuni capoluogo<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finora ci siamo soffermati su dati aggregati a livello nazionale. Tuttavia queste informazioni, come sappiamo, non restituiscono quelli che sono i divari e le difficolt\u00e0 che caratterizzano i diversi territori del paese. Per questo \u00e8 sempre importante andare a vedere cosa succede a livello locale. Per valutare il livello di competenza alfabetica nei territori \u00e8 possibile fare riferimento alle elaborazioni di Istat che riportano il punteggio medio ottenuto dagli studenti a cui sono stati somministrati i test Invalsi. In questo caso l\u2019informazione \u00e8 disponibile solo per i comuni capoluogo di provincia e per i ragazzi e le ragazze delle classi terze della scuola secondaria di primo grado. Dati comunque interessanti, alle luce di quanto detto nei paragrafi precedenti sull\u2019origine delle disuguaglianze.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nel 2024, ultimo anno della rilevazione, in 40 comuni il punteggio medio fatto registrare dagli studenti \u00e8 stato pari o superiore a 200. I valori pi\u00f9 elevanti in assoluto sono quelli di Macerata (211), Siena (210,9) e Fermo (209,4). Viceversa i punteggi pi\u00f9 bassi si rilevano a Caltanissetta (179,3), Prato (180,6) e Palermo (181).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un altro indicatore certamente interessante da analizzare riguarda la variazione dei punteggi medi nel tempo. Facendo un confronto tra il 2019, ultimo anno prima della pandemia, possiamo osservare come in 103 capoluoghi su 112 il livello dei punteggi si sia contratto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>In 103 capoluoghi le competenze alfabetiche degli studenti si sono ridotte tra 2019 e 2024<br><\/strong><em>Variazione del livello di competenza alfabetica degli studenti per comune capoluogo di provincia (2019-2024)<\/em><\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"100%\" height=\"505\" frameborder=\"0\" src=\"https:\/\/embed.openpolis.it\/numeri\/in-78-capoluoghi-le-competenze-alfabetiche-degli-studenti-si-sono-ridotte-tra-2019-e-2022\/?opmag-charts-bare-view\"><\/iframe>                                      <script>function op_rcvMsg(e){if(\"embed-size\"===e.data.type&&e.data.height)for(var t=document.getElementsByTagName(\"iframe\"),a=0;a<t.length;a++)if(t[a].contentWindow===e.source){t[a].height=e.data.height;break}}window.addEventListener(\"message\",op_rcvMsg,0);<\/script><\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>FONTE: elaborazione Openpolis \u2013 Con i bambini su dati Istat<br>(ultimo aggiornamento: marted\u00ec 26 Maggio 2026)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le diminuzioni pi\u00f9 consistenti sono state a Mantova, dove si \u00e8 passati da un punteggio medio di 208 a 192,9 (-15,1 punti), Nuoro (-13,9) e Aosta (-12,9). Sul versante opposto, l\u2019incremento pi\u00f9 significativo lo ha fatto registrare Carbonia, passata da un punteggio medio di 187,4,3 nel 2019 a 190,5 nel 2024 (+3,1). Seguono Ragusa (+2,1) e Trapani (+1,5).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Il report \u00e8 disponibile anche su conibambini.openpolis.it, con i <a href=\"https:\/\/www.openpolis.it\/competenze-degli-studenti-la-strada-in-salita-dopo-la-pandemia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">dati regione per regione<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019Osservatorio #Conibambini, realizzato da Con i bambini e Openpolis nell\u2019ambito del Fondo per il contrasto della povert\u00e0 educativa minorile, fornisce dati e contenuti sul fenomeno in Italia nella modalit\u00e0 di data journalism, in formato aperto e sistematizzati, per stimolare un\u2019informazione basata sui dati. L\u2019obiettivo \u00e8 promuovere un dibattito informato sulla condizione dei minori in Italia, a partire dalle opportunit\u00e0 educative, culturali e sociali offerte, ed aiutare il decisore attraverso l\u2019elaborazione di analisi e approfondimenti originali.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":56874,"template":"","osservatorio_hashtag":[177],"osservatorio_regione":[],"class_list":["post-56873","osservatorio","type-osservatorio","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Competenze degli studenti, la strada in salita dopo la pandemia<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Solo la met\u00e0 degli studenti arriva alla maturit\u00e0 con competenze alfabetiche adeguate. 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